被誉为中国素质教育源头的“0岁方案”中提到，“理论认识和事实证明婴幼儿是无意识学习的能手”，那么如何发掘宝宝无意识学习的潜能呢？

宝宝开心地用锤子钉木板，用钢锯锯木板，手摇磨磨豆浆，干着自己喜欢干的事情。通过动手动脑，既增强了宝宝的体质，也开发了宝宝创造性思维。采取各种教学活动、体育活动、游戏活动，吸引宝宝，宝宝在浓厚的兴趣中就达到了无意识学习的目的。

“妈妈你看，地上有一只蝴蝶。”当孩子在看到地上有一滩水的时候告诉妈妈，如果妈妈对孩子不理不睬或者说“这明明像一只蜻蜓”时就破坏了孩子对蝴蝶认识的兴趣，但是妈妈说“你说的真像”的时候仍然没有给孩子建立蝴蝶的概念。如果家长把握这个时机，问孩子：“为什么像一只蝴蝶呢？”当孩子回答的时候就会把蝴蝶清晰地记在大脑里，同时妈妈也可以乘机给孩子建立对蝴蝶的正确概念。抓住时机就能够帮助孩子挖掘并利用“无意识学习的潜能”去学习。

幼教专家李跃儿说：“在孩子不想背儿歌的时候强行灌输只会抹杀了孩子学习的兴趣，但是我们可以放录音，孩子不由自主地就会跟着说，我们并不强调孩子真正背了多少儿歌，而是给孩子灌耳音，让孩子在潜移默化中发展语言能力。”幼儿早期教育就是潜移默化的过程。很多人让孩子背诵诗歌并要求今天背了明天检查的做法，没有意识到孩子的“无意识学习潜能”也是循序渐进的过程。

对幼儿“无意识学习潜能”的开发不能走极端。当孩子对一个事物产生兴趣的时候，对孩子进行搪塞或不理的做法是对其智力发展的一种压制，就会慢慢造成孩子对许多事情不感兴趣。如果孩子在一个方面有兴趣的话，对于其他方面也容易产生相应的兴趣，这就培养了孩子自己去学习的能力。

创设“鸟语花香”式优美的人文环境，配以轻松的音乐，逼真的情景设计，在良好的情感体验中，引发他们“无意识学习的潜能”，使他们在暗示交流中提高学习效果。